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2014中国SAT年度白皮书:首次盘点考试数据

发布时间:2014-10-30 16:10:03 来源:杭州朗阁培训中心 编辑:杭州朗阁小编
2014中国SAT年度白皮书:首次盘点考试数据

      2014年10月23日,《2014中国SAT白皮书》(以下简称《白皮书》) 发布。今年白皮书发布会的主题为“数据驱动教学:从差异发现优势“,首次对近三年的SAT考试相关数据进行盘点,系统披露了过去三年以来中国学生以SAT作为衡量标准所展现出来的学术能力的巨大变化和发展,揭示了大量对于赴美出国考生必须掌握的数据和信息,发现了国际学校学生与普通高中学生在SAT方面的“意外”差异,并通过数据对比显示中美学生在知识结构上的差异细节,并深入到SAT考试本身的结构和趋势变化中,对中国学生如何应对SAT改革等备受关注的话题进行分享。

     2016年新版SAT考试难度增加

     其实SAT的改革并不算新鲜事,大约每十年CB就会对SAT的形式及内容进行一些改变,这种模式大概延续了近一个世纪。而2014年的高一新生将不得不选择新SAT考试。2016年的新SAT在结构和样式上做了一些调整。现有的批判性阅读和写作部分将于新版SAT中整合成为一个单独的基于证据的阅读和写作部分。数学部分的重心转向应用,数据分析,统计相关等都将成为重点。作文变为了选考,考试时间从25分钟延长至50分钟。

     新SAT考试对中国的考生的影响,一是考试对词汇量的要求将减少;二是阅读部分无论是文章本身的难度还是话题的广度都有增加,将会使考试难度增大。另外,考试内容覆盖了大学水平的阅读材料,话题也将更加宽泛,包括从美国建国文件当中的选段,或是节选“伟大的全球对话”等。对于中国学生来说无论是语言的难度,还是文化背景的难度都大大增强了。尤其是很多文章使用18、19世纪的英文,其在词义,句型,段落等方面都有别于现代英语,这也将为中国学生带来新的困扰。

     备战新SAT有赖于大量的练习及有效的指导。如果中国学生希望在阅读部分取得高分就要把新SAT当成全新的语言学习。此外,学生和家长观念的转变也势在必行。半年的准备时间对于新SAT来说显然是不够的。学生需要更长的时间养成阅读英文小说,报纸杂志等的习惯,在掌握语言的同时,还要了解深层的文化、历史和人文等背景。至少从2015年的春天或夏天开始备考,这样才能有足够的时间自如的应对新考试带来的变化。备考过程中有一个专业的老师指导很有必要,而贴合学生实际情况的课程计划也是不可或缺的。

     SAT考试数据首次盘点

     专家对采集自2013-2014年度的3355份有效样本进行统计分析,得到以SAT作为标杆衡量中国学生基本学术要素能力的分析数据,并参照对比了2011年相关数据,来分析SAT行业整体发展动态及趋势 。

     《白皮书》数据显示,中国学生SAT总分平均分为1385分,标准差为345。中国学生SAT成绩有14.5%达1800“及格线”,比2011年提升了近一倍,但达到美国优质大学的录取标准的人数仅占4.13%。中国学生SAT最擅长的数学部分表现也不够优秀,仅比美国学生平均分高出89分,比2011年中国学生平均分高出59分,但阅读部分平均分却低于美国学生115分。其中,长篇阅读仍是中国学生的最薄弱环节。此次参与统计的学生在写作部分的表现略优于阅读部分,但也差强人意,与国内重视语法教学的程度仍不成正比。

     高一年级的学生对于数学部分表现的最为突出,高二年级学生词汇积累及阅读理解力增强,在阅读、写作、Essay方面的表现较高一年级的学生有一定的提升。两个年级数据较小的差异显示:学生无论从高一还是高二开始SAT的学习,二者之间并无本质差别,高一年级不早,高二年级也不算太晚。但从新版SAT考试改革来看,提早准备会有更大胜券。

     《白皮书》数据还显示出一个出人意料的事实:普通高中学生的SAT平均分超过了国际项目学生SAT的平均分。今年,国际项目学生SAT的平均分是1282分,普通高中学生的SAT平均分为1312分,普通高中学生比国际项目学生SAT平均分高出30分。2011年数据显示中国国际班学生的SAT平均分数为1403分,比普通班的1183分高出220分。国际项目的学生总分平均分较2011年降低了121分,普通高中的学生总分平均分较2011年提升了129分,但是离美国学生的平均水平还有将近200分的差距。通过此次数据统计,国际项目学生的优势并没有体现,相反的,如果纯粹从SAT角度来说,普通高中的学生比国际项目的学生更容易获得高分。

     数据中显而易见的中国学生SAT的优势与短板

     通过近三年的数据对比,不难看出,中国学生的SAT优势在于数学,而阅读、写作、Essay方面都处于劣势,如果说单词量、语法、写作都可以通过短时间的突击式训练获得提升,但批判性阅读仍旧成为了中国学生不可逾越的障碍。专家以19套历年考试的3250道真题作为测试工具,假定这19套题目完全等值,采集了3355个考生样本,借助AEA(学术要素分析系统)对超过57万条记录,从238个维度入手进行统计,进一步详细揭示了中国学生实际的难度系数与CB(美国大学理事会)难度系数的差异,使中国学生SAT的优势与短板变得显而易见。

     数据显示,CB难度为2-3的这10个知识点中,除了两个写作部分的语法知识点中国学生的正确率在35%以上,其余8个来自阅读部分的知识点中国学生的正确率都不足30%。换句话说,这10个知识点对于美国学生来说是比对于中国学生来说更容易的,在特定维度上,中国考生的成功率甚至只有全球水平的一半,比如“语境词汇”类别等,这部分正是中国学生学习SAT的短板。CB难度级别较高,而对于中国学生难度系数较低的前10个知识点不出意外均来自于数学部分,在特定维度上,中国考生的成功率甚至超过全球水平的一半,比如“数学基础”和“测量”等,对于美国学生比较难的数学问题对于中国学生来说是比较容易的,但从近三年数据来看,中国学生的数学优势表现的也并不够优秀。

     这种差异的形成与母语环境、文化背景、教育体制、教育理念都有复杂的关联,并不能简单回避与解决,但在这种情境下,基于优势的学习就显得尤为重要。SAT是一个面向全球的考试,对于全球考生来说,中国考生是一个“独特”的群体,对于中国学生的SAT教学也应该有其“个性化”的考量和设计。

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此文文章由以下机构整理发布:2014年10月23日,西奈山国际教育、学大教育、SATONLINE.CN联合发布了《2014中国SAT白皮书》(以下简称《白皮书》)。今年白皮书发布会的主题为“数据驱动教学:从差异发现优势“,《白皮书》由西奈山国际教育团队凭借拥有完全自主知识产权的AEA学术要素分析系统,历经一年的数据收集、整理、挖掘和分析后最终形成。

  

 

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